I det här avsnittet medverkar Josef Belloni Sahlin. Han är en före detta waldorfelev som efter tolv år i waldorfskolan valde att utbilda sig till grundskolelärare F-6 i matematik och svenska. Under många år arbetade han i en kommunal skola och idag arbetar han på Medioteket i Stockholm. På Medioteket arbetar han bland annat med något som ligger honom varmt om hjärtat, nämligen att stötta lärare i hur man på ett enkelt och lekfullt sätt kan lära elever att arbeta med digitala verktyg.
En orsak till att Josef medverkar i det här avsnittet är för att det är flera waldorfskolor som har hört av sig till Waldorfskolefederationen och efterfrågat konkreta tips på hur man arbetar digitalt i framför allt årskurs F-3. Här kommer sålunda en del saker att prova på och lyssnar ni på poddavsnittet får ni ytterligare ”hands on” tips som ni kan använda eller utveckla och göra till era egna.
Här hittar ni en sammanställning av möjliga motiv till digitalisering i undervisningen som Josef genomförde 2022: https://pedagog.stockholm/media/1840/mojliga-motiv-till-digitalisering-i-undervisningen.pdf
Josef har också sammanställt nedanstående material till er på skolorna så att ni kan använda det:
Tipslista för digitaliseringsarbetet i waldorfskolan
Vår digitala skola
https://pedagog.stockholm/kompetensutveckling/verktyg-resurser/var-digitala-skola/
Analysera era och elevernas behov i undervisningen kollegialt och pröva gemensamt planerade aktiviteter som ni sedan utvärderar. För att få en struktur för det kollegiala lärandet och en gemensam bild av vad en digitaliserad skola betyder kan detta material som Josef med flera tagit fram för Stockholms kommunala skolor vara till hjälp.
Fundera på vilket mervärde digitala inslag skulle kunna ge i form av fördjupat lärande och engagemang. Några frågor för att väcka tankar:
Går det att programmera eurytmi? Kan elevgrupper komma fram till ett påhittat symbolspråk som andra elever utför? Kan rörelserna programmeras i en digital simulering, t.ex. med Scratch? https://scratch.mit.edu/
Eller så att en eller flera små robotar kan utföra dem, t.ex. en Beebot? https://youtu.be/ZFC0UKFdBIU
Vilket lärande skulle kunna utvecklas och förstärkas i dessa aktiviteter? Kanske skulle kopplingen mellan matematik, teknik, formteckning och eurytmi bli tydligare?
Tänk på att det inte alls är nödvändigt att eleverna har varsin dator/iPad för Scratch eller varsin robot. Så länge alla engageras är ofta grupper eller helklass bättre. Lösningar kan skissas på papper och diskuteras muntligt för att sedan prövas digitalt.
Kan periodhäften sparas digitalt? Kan exempel på kvalitativt utformade periodhäften eller delar av dem bli tillgängliga för andra lärare och elever? Om de avpersonifieras kan elevgrupper tillsammans med lärare analysera vad som gör arbetet bra och vad de själva skulle förbättra. Använder skolan en digital miljö som t.ex. Google eller Microsoft 365 så finns stora möjligheter att dela material för större eller mindre grupper.
Kan handarbetet öka förståelsen för digitalisering?
De första hålkorten med binär information skapades för vävstolar. Korsstygn har nära kopplingar till kordinatsystem och digital design. Träslag och metallers egenskaper samt olika verktyg diskuteras flitigt bland barn som spelar Minecraft. Goethes och Ittens färgläror återfinns i datorernas RGB (addativ färgblandning) och CMYK (subtraktiv färgblandning). Ett skolanpassat verktyg för att utforska färg och form digitalt är Tinkercad https://www.tinkercad.com Tredimensiella alster kan skapas utifrån estetik och matematik. Finns det tillgång till en 3d-printer så kan de sedan skrivas ut, men det är inte nödvändigt.
När det gäller läroplanens mål som rör Medie- och informationskunnighet är dessa två portaler en bra start: Digitala lektioner från Internetstiftelsen https://digitalalektioner.se och MIK för mig från Statens medieråd https://www.statensmedierad.se/pedagogiska-verktyg/tips-till-pedagoger/mik-for-mig—digital-lektionsbank Båda har färdiga lektionspaket, men en rekommendation är ändå att gå igenom dem som lärare (helst tillsammans med kolleger att diskutera med) och planera ett eget upplägg som hänger ihop med annat man gör. På så vis kan man också inspireras av sådant som inte från början är anpassat till årskursen man undervisar.
Önskar ni komma i kontakt med Josef så mejla till sekretariatet@waldorf.se så sätter vi er i förbindelse med honom.